presskg.com Архив Редакции газет Кыргызстана Кыргыз эл макалдары Zaman Кыргызстан Агым 1 Агым 2 Айыл деми Алиби Асман пресс Азия news Арена kg Фабула Кереге kg Кыргызстан маданияты Көк Асаба Кутбилим Леди kg Майдан.kg Кыргыз туусу Учур Айгай kg Аалам С.С.С.Р Эл турмушу Эл сөзү Добулбас kg Айкын саясат Ачык саясат Майдан kg Адилет press Жалал-абад үнү Тарыхый мурас Обон Кыргыз руху Diezel Айыл өкмөтү Нур Эл De факто Жаңы кылым Апта Бишкек таймс Назар Энесай Эркинтоо Нур реклама Айат пресс Адилет пресс Лозунг Кабар



ПРОВЕДЕНИЕ УРОКА В X - XI КЛАССАХ

Цели урока:
Образовательная: способствовать формированию позитивного образа страны, формировать представление о важнейших событиях, произошедших за годы независимости Кыргызстана.
Воспитательная: Воспитывать чувство сопричастности к истории, формировать гражданскую позицию учащихся.
Развивающая: развивать критическое мышление, умение формулировать и отстаивать свою точку зрения, умение вести диалог.
Материалы и оборудование урока:
Карта Кыргызстана; Флаг; Герб Кыргызстана; текст Гимна. Флипчарты (листы ватмана), маркеры.
Эпиграф к уроку:
"Мекен - по-киргизски Родина, тагдыр - судьба: "Мекенимдин тагдыры" - судьба Родины моей!
Какое сердце не встрепенется при этом, какая душа не преисполнится чувством сыновней привязанности и благодарностью к родной земле…"
Ч. Айтматов. Ода республике

Урок начинается с исполнения Гимна Кыргызской Республики, затем учитель называет тему урока.
Урок проводится в форме деловой игры "Заседание комитета "Память мира".
В Приложении 2 даны краткие сведения о данной программе ЮНЕСКО, которые учитель может использовать для вводного слова на уроке. Используя контекст реальной программы, которая действует в мире и Национальный Комитет который существует в Кыргызстане с 2002 года, можно дать учащимся возможность почувствовать значимость проводимой работы.
Необходимо отметить, что, хотя эта программа направлена на сохранение шедевров документального наследия всех эпох, в классе можно выбрать те события, которые важны для 20-летней истории нашей независимости, и которые были запечатлены в документах, фотографиях, описаниях, фильмах, литературных произведениях или интернет материалах и др.
План урока:
1. Организационный момент
2. Выборы "Комитета" и разделение учащихся на группы
3. Работа в группах
4. Защита проектов
Урок может стать моделью "заседания комитета", который должен отобрать те события, которые достойны сохраниться в "Памяти мира". Члены "Комитета" получают в качестве "памятки для работы" выдержку из программы, которая определяет, что может являться объектом сохранения в рамках программы (Приложение 3).
Задачей "Комитета" будет отбор из предложенных учениками 5-7 важнейших событий в летопись Кыргызстана.
По результатам работы "Комитет" оформляет "Протокол" заседания, который становится документом, фиксирующим выбор учащимися важнейших событий в истории Кыргызстана. На следующий день он "публикуется" (вывешивается) в фойе школы, либо в кабинете истории. Учитель на уроках истории Кыргызстана или в курсе "Человек и общество" может, опираясь на полученные в ходе урока материалы, продолжить с учащимися разговор о важнейших событиях последнего 20-летия, в том числе - в рамках различных проектов или обучения по методу кейс-стади3.
Поскольку учащиеся в 9 классе уже изучили новейшую историю Кыргызстана, то в 10-11 классах они смогут выбрать важнейшие события, произошедшие со дня обретения Кыргызстаном независимости, и обосновать свой выбор.
После избрания "Комитета" класс разбивается на группы. Тематика работы групп формируется учителем.
Один из возможных вариантов - формирование 3 групп:
- 1 группа - политические события в стране 1991-2011 гг.
- 2 группа - общественно-значимые события
- 3 группа - события в области культуры
Другим вариантом может быть разделение учащихся на группы для составления нескольких "Реестров", в каждом из которых будут отмечены важнейшие события, произошедшие за годы обретения Независимости -
o в стране,
o в области/районе, где живут учащиеся,
o в школе.
Можно предложить каждой группе назвать от 5 до 10 событий, которые, как они считают, могут войти в летопись "Память мира".
Поскольку программа должна фиксировать состоявшиеся событие в документах, важно подчеркнуть, чтобы дети отмечали, где зафиксировано то или иное событие (Например, Конституция - нормативный правовой документ, ряд событий может быть отражен в СМИ - печатных или электронных, научных монографиях, художественной литературе, фотографиях, картинах и др. Один из примеров, который учитель может привести - значение перехода Кыргызстана на национальную валюту (сом). Сом - это не только деньги, но и портретная галерея видных деятелей культуры, политических и общественных деятелей. Так как 2011 г. еще и год Курманджан-датки, это позволит вспомнить ее вклад в сохранении стабильности в обществе, и заботу о развитие Кыргызстана.).
Необходимо предложите учащимся также продумать, как и где можно сохранять те типы памятников, которые они назвали (архивы, библиотеки, картинные галереи и др. Например, в Кыргызстане, при Национальном банке, был музей, в котором показана эволюция платежных средств на территории страны)
Результаты работы учащихся фиксируются на флипчартах.
После 15-20 минут работы, группы презентуют свои ответы. Важно обратить внимание на аргументированность выбора и логическое построение доказательств.
Затем "Комитет" в течение 5-7 минут производит отбор предложенных событий и заносит свое решение в Протокол.






Приложение 1
ПРОТОКОЛ № 1 ЗАСЕДАНИЯ КОМИТЕТА "ПАМЯТЬ МИРА"
_______________ школы __________________________________________

От "1" сентября 2011.
ПОВЕСТКА ДНЯ:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

ПРИСУТСТВОВАЛИ:
Учащиеся _____ "__" класса
СЛУШАЛИ:

1. Группу 1, "________________________________________________________", которая предложила включить в Реестр "Память мира" _______________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
РЕШЕНИЕ:
В связи с вышеизложенным, учащиеся _____ "__" класса

ПОСТАНОВЛЯЮТ:
1. Включить в реестр "Памяти мира" следующие события, произошедшие за 20-летие со дня провозглашения независимости Кыргызской Республики:
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Председатель Комитета: _________________________________________________
Члены Комитета: _______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Приложение 2
ЮНЕСКО и программа "Память мира"

ЮНЕСКО - Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры - создана 16 ноября 1945 года, её штаб-квартира располагается в Париже, во Франции. В состав Организации входит 67 бюро и подразделений, расположенных в различных частях мира. В настоящее время в Организации насчитывается 192 государства-члена и 6 членов-сотрудников, 173 государства-члена располагают постоянным представительством при Организации в Париже.
На основе образования, науки, культуры и коммуникации ЮНЕСКО сегодня является своеобразной лабораторией новых идей и подходов которые берутся за основу международных нормативных документов для урегулирования возникающих перед человечеством проблем этического плана. ЮНЕСКО способствует развитию международного сотрудничества между 193 действительными и 6 ассоциированными государствами-членами в вопросах образования, науки, культуры и коммуникации.
ЮНЕСКО работает над созданием условий для подлинного международного диалога, основанного на уважении универсальных человеческих ценностей и суверенитета каждой цивилизации и культуры.
Основная цель ЮНЕСКО - содействие укреплению мира и безопасности путём расширения сотрудничества народов в области образования, науки и культуры в интересах обеспечения всеобщего уважения, справедливости соблюдения законности и прав человека, а так же основных свобод, провозглашённых в Уставе Организации Объединённых Наций для всех народов, без различия пола, расы, языка или религии.
ЮНЕСКО выполняет 5 основных функций:
o Проводит перспективные исследования форм образования, науки, культуры и коммуникации, необходимых в завтрашнем мире;
o Проводит продвижения, передачу и обмен знаниями, опираясь главным образом на научные исследования, подготовку и преподавание;
o Осуществляет нормативную деятельность: подготовку и принятие международных актов и обязательных к исполнению рекомендаций;
o Предоставляет услуги экспертов государства-членов для определения их политики в области развития и разработки проектов в форме технического сотрудничества;
o Осуществляет обмен специализированной информацией.
Заявив, что некоторые национальные ценности могут быть интересны для всего мира, Юнеско создало фонд мирового наследия. В него стали включать наиболее интересные природные и рукотворные объекты.
В развивающихся странах в достаточной степени сохранены обычаи, песни, танцы, обряды, они также формируют фонд наследия, но нематериального.
Одна из программ, разработанных и осуществляемых ЮНЕСКО - "Память мира".
Источники: портал ЮНЕСКО и электронный ресурс http://www.bestreferat.ru/referat-170579.html
Память мира (англ. Memory of the World) - программа Организации Объединённых Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) по защите всемирного документального наследия. Учреждена в 1992 году. Цели программы:
o Защита всемирного документального наследия;
o Обеспечение равноправного доступа пользователей к документальному наследию;
o Распространение всеобщей осведомлённости о существовании и значимости документальных наследий;
o Продвижение Программы и его произведения в среду широкой общественности.
В рамках программы с 1997 года ведутся реестры документального наследия (на международном, региональном и национальном уровнях). Включение памятника в международный реестр производится через утверждение кандидатуры Международным консультативным комитетом, который является высшим органом управления программой, и одобрение его Генеральным директором ЮНЕСКО.
Материал из Википедии - свободной энциклопедии





Приложение 3
Выдержка из программы:
2.6.1. Программа "Память мира" охватывает документальное наследие человечества.
Документом является все то, что "документирует" или "регистрирует" какие-либо сведения посредством целенаправленного интеллектуального действия.
2.6.2. Для целей программы "Память мира" документальное наследие определяется как:
o движимое (с учетом, однако, изложенной ниже оговорки);
o состоящее из знаков/кодов, звуков и/или изображений;
o сохраняемое (носители информации не являются живыми объектами);
o воспроизводимое и поддающееся переносу с одного носителя на другой;
o продукт преднамеренного процесса документирования.
2.6.3 Считается, что документ имеет два компонента: информационное содержание и носитель, на котором оно размещается. Оба эти компонента могут быть весьма разнообразными, и они в равной мере важны в качестве элементов памяти. К ним можно отнести, например, следующие:
- текстовые материалы, такие, как рукописи, книги, газеты, афиши и др. Текстовое содержание может быть нанесено тушью, чернилами, карандашом, краской и др. Носителем может служить бумага, пластик, папирус, пергамент, пальмовые листья, кора, текстильная ткань, камень или иная основа, на которую наносится текст;
- в равной степени нетекстовые материалы, такие, как рисунки, оттиски, карты, ноты и др.;
- аудиовизуальные материалы, такие, как фильмы, диски, магнитофонные пленки и фотографии, представленные в аналоговых или цифровых форматах с помощью механических, электронных или иных средств, которые имеют материальную основу с нанесенным на нее слоем носителя информации, где размещается содержание 4;
- виртуальные документы, такие, как веб-сайты, размещаемые на серверах: носителем может служить жесткий диск или магнитофонная пленка, а содержание представлено в виде электронных данных.
Источник:www.unesco.org/webworld/mdm
Марченко Л.Ю.






"Кутбилим", жањы саны... o кыргызча... o