Кыргыз гезиттеринин жањылыктары •
Кыргыз гезиттери



  Портрет учителя

Детство Айгуль Шамшиевны Дуйшеналиевой прошло на юге Киргизии, в селе Кара-Суу. Здесь же она пошла в школу, где и получила аттестат зрелости. Прошло много лет, но Айгуль хорошо помнит свою первую учительницу русского языка Альбину Элюзаровну. На всю жизнь в памяти остался образ этой молодой, красивой, доброй девушки. Своими интересными уроками она завораживала малышей, а затем уже подростков, вселяя уверенность в то, что прочные знания русского языка откроют детям из далекого киргизского села широкие горизонты будущего. Но самую большую мечту, которую заронила Альбина Элюзаровна в душу маленькой Айгуль - это желание быть учительницей и, обязательно, учительницей русского языка, чтобы учить детей нерусской национальности языку великого Пушкина - "солнца русской поэзии". После окончания школы перед Айгуль не стоял вопрос: кем быть? Она твердо знала, что поступать будет только на филологический факультет КЖПИ. Окончив институт, и, получив специальность учителя русского языка, Айгуль, выйдя замуж, уже не вернулась в родные пенаты. Она осталась в столице и вот уже 25 лет обучает русскому языку детей киргизской национальности, из которых 18 лет в одной школе, школе №39.


ПРОБУЖДАТЬ ИНТЕРЕС

Учитель живет до тех пор, пока он учится,
как только он перестает учиться, в нем умирает учитель.
К.Д.Ушинский


К каждому уроку учительница тщательно готовится, старается, чтобы новый урок не был похож на предыдущий. Для этого она подбирает раздаточный материал (карточки с заданиями, грамматические таблицы, схемы), выстраивает работу так, чтобы учащиеся самостоятельно пришли к тому или иному выводу. Учительница считает, что любые методы хороши, если заставляют ребят активно работать на уроке, помогают быстро и надолго усвоить новый материал.
О некоторых приемах и формах работы при изучении русского языка в киргизских классах, которые применяет Айгуль Шамшиевна на своих уроках, мне и хочется рассказать на страницах газеты.
Словарная работа - неотъемлемая часть всей работы по развитию речи, неизменный спутник всех видов устных и письменных работ по русскому языку и чтению. На первых же уроках учительница знакомит своих учеников с понятиями "синонимы" и "антонимы". На каждом уроке грамматики и чтения учащиеся подбирают синонимы и антонимы к тому или иному слову. Коллективно подбирая синонимы и антонимы, учащиеся научились употреблять их в своей речи.
Возбуждение интереса и внимания на уроках - методическая проблема первостепенной важности. Без ее решения педагогу нельзя ждать от своего труда удовлетворительных результатов. Использование нового приема работы, новой формы занятий вызывают у детей повышенный интерес, обостряет их внимание.
Живому русскому языку учительница учит детей весело, толково, интересно. С самого начала она вводит их в многоцветный мир слов, учит их прислушиваться к слову, приглядываться к нему. На ее уроках тесно переплетаются игровые моменты с серьезной работой. Так, при изучении рода имен существительных, учительница написала на доске существительные. Дежурный стер первые слоги. Задание: определить род, записать слова, подобрать к ним определения. Далее учащиеся получают набор карточек со словами: этаж, тетрадь, автомобиль, жилье, ель, ребята, класс, алфавит. Из первых букв этих слов и нужно сложить новое слово, определить род (Этажерка). На доске вывешивается плакат "Грамматическая арифметика". Учительница предлагает прочесть стихи, назвать существительные, определить их род.
У про 100го 100рожа
Непро100рный дом,
Часто в нем 100ножка
Бродит под 100лом.
У про100й 100ножки
100ит по100ять,
И у той 100ножки
Ножки посчитать.
При изучении алфавита на уроке была использована азбука в стихах С.Я.Маршака "Про все на свете". Ребята с удовольствием заучивали наизусть небольшие стихи:
Аист с нами
Прожил лето,
А зимой
Гостил он где-то.
Бегемот разинул рот
Булки просит бегемот.
Воробей влетел в окно
Воровать у нас пшено.
Гриб растет среди дорожки
Голова на тонкой ножке.
Любят ребята писать сочинения на одну букву. Так, в 4-ом классе коллективно было написано сочинение:

Помощь.
Пожилая пенсионерка Полина Петровна Попова проживала по проспекту Правды. Пенсионерка пошла прогуляться по парку. Полине Петровне понадобилось перейти перекресток. Поблизости проходил приятный паренек Павлик Петухов. Пенсионерка попросила: "Паренек, помоги, пожалуйста, перейти перекресток". Павлик помог. Потом познакомились, поговорили. Полина Петровна поблагодарила Павлика.
Такие сочинения развивают детскую фантазию, воображение, заставляют учеников почаще заглядывать в книги, словари.
Учительница практикует такую форму работы, как межпредметную связь: уроков русского языка с уроками чтения. Так, при прохождении темы "Имя прилагательное" учащимся было предложено прочитать стихотворение Кубанычбека Акаева о Л.Н.Толстом, с которым они познакомились на уроках чтения. Ребята прочитали наизусть и записали в тетради:
Счастлив я, гор киргизских поэт,
Открылся мне русского гения свет.
Читают Толстого в ущелье киргиз
Счастьем великим, народ мой, гордись.
Затем было дано задание: подчеркнуть прилагательные, поставить к ним вопросы, определить род, падеж.
При прохождении темы "Выражение подлежащего частями речи" Айгуль Шамшиевна поставила перед ребятами вопросы:
- Кто написал стихотворение "Бородино"?
- Стихотворение "Бородино" написал Михаил Юрьевич Лермонтов.
- Что сказал Наполеон о Бородинском сражении?
- В этот день русские получили право называться непобедимыми.
Со словами "жить" ребята привели пословицу "Жить - Родине служить". И со словом "одиннадцать" составили предложение: "Одиннадцать пишется с двумя "н". Записав в тетрадь составленные предложения и подчеркнув подлежащие, ребята самостоятельно сделали вывод.
Учащимся дается и такое задание: определить к какой части речи относятся слова: берегу и плач в тексте:
Стою на нашем берегу,
Покой границы берегу.

В углу раздался детский плач,
И кто-то вдруг сказал: "Не плачь!"

Читаю характеристику Айгуль Шамшиевны, данную ей при прохождении аттестации: "Умелая организация урока, персональный подход к каждому ученику, использование в своей работе усовершенствованных программ, постоянное пополнение и обновление собственных знаний - слагаемые эффективности результатов ее работы в обучении учащихся русскому языку".
В своей работе Айгуль Шамшиевна использует не только традиционные приемы работы, но также и новейшие методы обучения, такие как Диаграмма Венна - пересекающиеся круги, Синквейн - пятистрочное стихотворение, требующее синтеза информации и материала в кратких выражениях, Кластер - стратегия для раскрытия отношений между частями темы, Инсерт - интерактивная система знаков для эффективного чтения и мышления и другие.
Айгуль Шамшиевна - отличник образования Кыргызской Республики, имеет высшую квалификационную категорию, награждена дипломом представительства правительства Москвы в Киргизии за участие в конкурсе "Лучший учитель русского языка в кыргызских школах".
Вместе с мужем она вырастила и воспитала четверых детей. Все они получили высшее образование. Дочь, Алтынай, кандидат наук. Преподает теорию управления в КАСИ. Вторая дочь, Айдай, пошла по стопам своей мамы - учит киргизских детей русскому языку в столичной школе №88. Сыновья работают по специальности, полученной после окончания ВУЗа.
Бывшие ученики не забывают свою учительницу русского языка. В праздники и дни рождения присылают теплые поздравления, посвящают ей стихи. Вот одно из них, которое подарили ей выпускники, где она была классным руководителем:
Спасибо Вам за добрые советы,
За теплоту, заботу, пониманье,
За то, что есть у Вас на все ответы,
За то, что нам Вы подарили знанья!
Это ли не признание такого нелегкого, но благородного труда.

И.Мардерфельд








"Кутбилим", жањы саны... o кыргызча... o