Делимся опытом

Нетрадиционные педсоветы как средство развития профессиональной компетентности педагогов
(Начало в №19, на стр. 10)

К работе групп подключаются члены администрации, руководители кафедр.
Творческие группы совместно с администрацией:
o занимаются разработкой вопросов к педагогическому совету;
o проводят анкетирование педагогов и учащихся;
o продумывают серию вспомогательных мероприятий (теоретические семинары, предметные недели, методические дни);
o посещают уроки и внеклассные мероприятия;
o оказывают помощь педагогам в систематизации материала по выбранной проблеме;
o изучают документацию образовательного учреждения;
o разрабатывают памятки;
o готовят объявление о предстоящем педагогическом совете;
o разрабатывают проект решения и рекомендации.
Этап проведения.
Длительность педагогического совета по времени - 2 - 2,5 часа.
Перед началом работы творческих групп на педсовете весь учительский коллектив необходимо распределить на 4-5 групп. Методы разбивки могут применяться различные:
o по номерам (1, 2, 3, 4,);
o по методическим объединениям;
o по педагогическому стажу;
o по ступеням обучения (начальная, средняя, старшая);
Распределить коллектив на группы можно и заранее. Для этого примерно за неделю до проведения педсовета вывешивается тематика вопросов для обсуждения. Каждый может записать себя в ту группу, тематика которой покажется ему наиболее привлекательной.
Для эффективной работы на педсовете необходимо распределение ролей и функциональных обязанностей внутри группы:
o спикер (представляет работу группы на презентации);
o хранитель времени (следит за соблюдением регламента);
o наблюдатель (не допускает конфликтов при обсуждении темы);
o стенографист (записывает все идеи).
Каждой группе даются четкие указания по теме, определяется время для обсуждения. Результаты работы групп оформляются на листах ватмана, причем оформление должно быть лаконичным, красочным, ярким. Затем спикеры групп представляют свои модели, наглядно демонстрируя результаты своей деятельности.
Большое значение имеет процедура принятия решения. Проект решения готовится заранее рабочим президиумом и ставится на голосование. Перед голосованием обязательно должно быть объявлено обсуждение проекта решения. После голосования (открытого) идет учет предложений о поправках, уточнение принятого за основу решения и, наконец, проводится голосование окончательного варианта решения в целом.
Предлагаю читателям познакомиться с фрагментом проведенного нами педсовета "Психолого - педагогический аспект развития познавательного интереса у школьников, целью которого было определение роли и места познавательного интереса среди других мотивов учения; определение стимулирующей роли учителя в развитии познавательного интереса у школьников, выявление приемов и методов, развивающих познавательные интересы учащихся.
Для более эффективной подготовки к педагогическому совету было создано 5 творческих групп, которым в практической части педсовета даны были творческие задания:
1 группа
Развитие познавательного интереса у детей
Задание:
Предложите необычное предъявление нового материала, нестандартные методические приемы, способы снятия напряжения на уроке из вашего опыта работы.
Классическая педагогика прошлого утверждала - "Смертельный грех учителя - быть скучным". Когда ребенок занимается из-под палки, он доставляет учителю массу хлопот и огорчений, когда же дети занимаются с охотой, то дело идет совсем по-другому.
Вопросы для обсуждения:
Как развить у учеников интерес к предмету?
o Какие способы повышения работоспособности на уроках Вы используете?
o Какие методы и приемы наиболее успешно позволяют учителю организовать учебно-познавательную деятельность учащихся?
o Какие методы и приемы обеспечивают развитие мышления?
o Как сделать так, чтобы ребенку хотелось учиться?
o Как прогнать с урока скуку?
o Как рутинную работу сделать не скучной?
o Как сделать так, чтобы ребенку хотелось учиться?
o Представьте себе, что у вас 7 урок, учиться народ не хочет. Что вы предпримите, чтобы не раздражая, не ругаясь, не морализируя заставить что-то делать.
Форма представления любая: плакат, рекламный буклет, художественное творчество (песни, частушки, стихи, эссе, проза…), деловая игра (учитель - ученики), фрагмент урока.
Состав группы: гуманитарная кафедра.
2 Группа
Развитие познавательного интереса у одаренных детей
Задание
Подготовьте 1 - 2 - 3 выступления перед учениками на 2 - 3 минуты каждое. Тема любая. Начните со слов: "Ребята, я хочу рассказать вам…".
Цель - вызвать любопытство, как причину познавательного интереса. Необычная наглядность, мимика и жесты приветствуются. Учитель - это лицедей… Вы согласны?
o Удивление - сильный стимул познания, его первичный элемент. Представьте отдельные элементы уроков, призванные вызвать у учащихся любопытство, желание трудиться, заниматься монотонным делом ради достижения поставленной цели.
Но…познавательный интерес к учебному материалу не может поддерживаться все время только яркими фактами, а его привлекательность невозможно сводить к удивляющему и поражающему воображение. Еще К. Д. Ушинский писал о том, что предмет, для того чтобы стать интересным, должен быть лишь отчасти нов, а отчасти знаком. Новое и неожиданное всегда в учебном материале выступает на фоне уже известного и знакомого. Вот почему для поддержания познавательного интереса важно учить школьников умению в знакомом видеть новое. Как вы это делаете на практике?
Состав группы: лингвистическая кафедра.
3 группа
Мотивация учебной деятельности у гиперактивных детей
Задание:
Составьте памятку в помощь начинающему учителю "Как управлять обучением гиперактивного ребенка".
За рубежом этот распространенный синдром получил название "гиперактивность с дефицитом внимания". Говорят, что сегодня он встречается примерно у 1/3 подростков.
o Как создать такие условия, чтобы у подростка не было иного выхода, кроме занятия конкретным, пусть даже самым простым, делом, требующим хотя бы элементарных усилий интеллекта? Предложите несколько оригинальных заданий, форм организации обучения подобной категории детей. Как сделать так, чтобы они не мешали классу?
Состав группы: кафедра гос. языка
4 группа
Придумайте несколько ВРЕДНЫХ СОВЕТОВ, которые помогут вам стать
настоящими "королями дидактогении" и уничтожить всякий познавательный интерес к вашему предмету
Состав группы: кафедра ЕМЦ
Аналогичное задание было дано на городском семинаре завучей, проводимом в нашей школе. Я бы хотела представить довольно эмоциональную работу одной из творческих групп:
Повысить голос-то мы можем,
Задать заданья чересчур,
Оценку мы поставим позже,
Через недельку как-нибудь.
На подготовку-то урока
Затратим времени чуть-чуть,
Ведь нам все новости Бишкека
Быстрее надо обсудить.
Встречать ученика мы будем
С гримасой зверя…
Пусть он боится и не смеет
Свои нам мысли рассказать.
Пусть ходят в школу на уроки
В чем захотят и как хотят.
А мы уж где-нибудь тихонько
Чайку попьем на баллов пять!.
5 группа
Из данных картинок, рисунков создать коллаж по теме педсовета.
Представить коллаж с краткими комментариями.
Каждая творческая группа получила листок с советами для выступающих:
o уметь слушать и не прерывать оратора;
o доказывать свою точку зрения, опираясь на анализ школьной ситуации, факты, данные и выводы не только педагогики, но и психологии, физиологии, дефектологии и других наук;
o вносить конкретные предложения, точно их адресовать;
o не допускать эмоциональных всплесков, помнить, что эмоции резко снижают результативность обмена мнениями.
o говорить, что думаешь, и думать, что говоришь;
o главное - факты, логика, умение доказывать;
o иметь мужество выслушать правду и не обижаться;
o острое, меткое слово приветствуется;
o перешептывания на месте, неуместные шутки запрещаются;
o здесь нет наблюдающих! Каждый - активный участник разговора.
На выполнение заданий дается 30 - 40 минут.
За ходом педсовета наблюдает экспертный совет, в состав которого входят директор, заместители директора. Члены группы комментируют выступления педагогов и готовят решение педсовета.
После работы в группах проводится презентация результатов обсуждения вопросов. Итоговые записи оформляются на ватмане. Представители групп выступают со своими наработками. Остальные участники педагогического совета вступают в дискуссию по теме педсовета.
Несколько слов еще следует сказать о преимуществах нетрадиционных педсоветов:
o повышается практическая направленность решения проблемы;
o предусматривается участие каждого педагога в работе педсовета;
o развивается инициатива, творчество каждого члена коллектива;
o требуется более глубокое знание теории, всесторонняя информация об образовательном процессе;
o осуществляется деловое общение коллег, которое является важной предпосылкой интереса к теме.
В работе педагогических советов, как и в процессе обучения, выделяются:
o словесные методы: лекция, доклад, беседа, дискуссия, работа с книгой;
o наглядные методы: рисованная наглядность (графики, схемы, таблицы, диаграммы и т.п.); демонстрация фото видео-, киноматериалов, компьютерные средства;
o практические методы: действия учителей, моделирование разнообразных ситуаций, наблюдение за работой учителей в образовательном процессе.
Имеют место объяснительно-иллюстративные, репродуктивные и продуктивные, проблемные, поисковые, исследовательские и творческие методы.
В заключение педагогического совета необходимо обобщить результаты. Чтобы убедиться, что педагогический совет достиг поставленной цели, и в ходе его работы были решены выделенные задачи мы, как правило, используем специальные приемы, объективные методы оценки результатов.
Так, например, после завершения работы педсовета, перед принятием решения можно провести мини опрос "Синквейн" (ассоциативный ряд) со следующими заданиями:
o Запишите два прилагательных, отражающих суть рассматриваемой проблемы (темы).
o Запишите три глагола отражающих суть рассматриваемой проблемы (темы).
o Запишите одно слово - символ данной проблемы (темы).
o Запишите короткое предложение (резюме) о сути рассматриваемой проблемы (темы).
Быстрый анализ данной анкеты дает четкое представление о понимании педагогами рассматриваемой проблемы. Лучшие ответы необходимо прочитать коллективу, тем самым подвести итог всей работы и перейти к принятию решения.
Вот примерные работы учителей:
Педагогический совет


Активный, противоречивый,
Обсуждаем, делимся, думаем
Что ж, пожалуй, еще поработаем.
Не помереть бы.
Педсовет
Обобщающий. Интересный
Думали, спорили, обсуждали
Порадовались за себя, что работаем на уровне
Спасибо.

Инновационные технологии
Забитое, нужное, ненужное
Вспомнила, вздохнула, улыбнулась
Какая это все мура.
Но интересно.
Или еще один пример из опыта работы:
В конце работы перед принятием решения для определения эффективности педагогического совета просим каждого учителя оценить и заполнить предложенную схему по 5 бальной системе:
- свою работу в процессе педагогического совета (я);
- работу творческой группы, в которой Вы принимали участие (мы);
- работу всего коллектива (дело).
Далее проводится итог (вычисляется средний балл по каждому параметру) и заполняется большая общая схема.
Немаловажную роль при проведении педагогического совета играет и эмоциональное состояние учителя: внутреннее спокойствие, удовлетворенность своей деятельностью, удовлетворенность оценкой его личности и деятельности со стороны коллектива, руководителей. Для исследования этого вопроса в ходе работы педсовета нами используются следующие методики:

Методика "Лицо педсовета"
Для определения эмоционального состояния учителей в процессе работы педсовета каждому учителю предлагается выбрать один из предложенных рисунков.
Создание коллажа работы педсовета.
Одной из творческих групп учителей предлагается составить коллаж работы педсовета и коротко его прокомментировать. Для создания коллажа используются заранее приготовленные рисунки, вырезанные из детских книжек, цветная бумага.
Для педсовета, как и для урока, важно начало. Именно в начале закладывается психологический комфорт всего заседания. Следующие правила помогают создать так необходимый психологический настрой всего хода педсовета:
1. Начинать заседание вовремя, никогда не ожидать опоздавших.
2. Предельно четко формулировать цель заседания.
3. Начинать с позитивных моментов, что придает уверенность в успешном завершении.
4. Решаемую проблему представить интересно, образно с воодушевлением.
5. Открытие заседания должно длиться не более 2-х минут.
Администрации школы, наверное, надо понимать свое профессиональное ремесло как работу с людьми. Надо чувствовать и понимать каждого учителя таким, каков он есть на самом деле, веря в возможности его творческого роста и создавать условия для профессионального развития. А при проведении педагогического совета основной задачей становится включение каждого учителя в процесс коллективной мыследеятельности. Раскрепощающие интерактивные методики и техники как нельзя лучше подходят для решения этой задачи.